Sentido de pertenencia, identidad personal y social.

Pilar
Primaria 4º Grado De lo humano y lo comunitario 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Sentido de pertenencia, identidad personal y social.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconstruye la historia de su familia, escuela y comunidad, a partir de narraciones y/o documentos en los que respondan a cuestionamientos como ¿quiénes somos?, y ¿de dónde vinieron nuestros antepasados?, para descubrir los diversos aportes socioculturales y lingüísticos que pueden ser parte de su identidad.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE: Sentido de pertenencia, identidad personal y social
Grado: 4º de Primaria (8-10 años)
Duración: 45 minutos
Sesión: 1 de 2
Secuencia Didáctica: “Construyendo nuestra identidad: Historias de familia, escuela y comunidad”



Propósito Didáctico de Aprendizaje (PDA)


Que los alumnos reconstruyan la historia de su familia, escuela y comunidad, a partir de narraciones y/o documentos respondiendo a las preguntas: ¿quiénes somos? y ¿de dónde vinieron nuestros antepasados?, con el fin de descubrir los diversos aportes socioculturales y lingüísticos que pueden ser parte de su identidad.



Metodología: Aprendizaje Servicio (ApS)


La sesión fomenta la investigación y reflexión sobre la identidad personal y social, así como la colaboración para construir relatos que después serán socializados y compartidos con la comunidad escolar.



Ejes interdisciplinares



  • Español: Lectura y escritura de narraciones familiares y comunitarias.

  • Formación Cívica y Ética: Identidad, pertenencia, diversidad e historia personal.

  • Trabajo en equipo: Cooperación y escucha activa.

  • Pensamiento crítico: Cuestionamiento sobre la construcción de la identidad.

  • Apropiación cultural: Reflexión sobre los aportes socioculturales y lingüísticos.



Desarrollo de la Sesión



1. Actividad de apertura (10 minutos)


Dinámica de rompehielos: “La maleta viajera”



  • El docente lleva una maleta simbólica con objetos variados (fotografía antigua, libro infantil, prenda típica, receta, juguete tradicional, etc.).

  • Se invita a los alumnos a observar y comentar:
    “¿Qué objetos creen que forman parte de m