Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
EVA AVILA- Pensamiento crítico
Plan de clase
Planeación de Clase - Sesión 1 de 6
Grado: 3º de Primaria
Edad de los alumnos: 8 a 10 años
Duración: 45 minutos
Contenido: Multiplicación y división: su relación como operaciones inversas
Secuencia didáctica: Sesión 1 - Introducción y exploración de la relación entre multiplicación y división
Metodología: Aprendizaje por indagación y enfoque en pensamiento crítico
Interdisciplinariedad: Comprensión lectora
Objetivo de aprendizaje (PDA):
Resuelve multiplicaciones cuyo producto es un número natural de tres cifras, mediante diversos procedimientos (suma de multiplicaciones parciales, multiplicaciones por 10, 20, 30, entre otros).
1. Inicio (10 minutos) – Activación de conocimientos previos y planteamiento del reto
Dinámica inicial:
El docente propone el siguiente enunciado en el pizarrón:
“Si tienes 30 grupos con 12 niños en cada grupo, ¿Cuántos niños hay en total?”
Se solicita a los alumnos que, de manera individual, escriban cómo podrían resolverlo.
Propósito: Activar conocimientos previos sobre multiplicación y comenzar a pensar en diversas estrategias.Lectura guiada:
El docente reparte breves textos (de 3-4 líneas) que narran situaciones similares (por ejemplo, cajas con cierta cantidad de dulces, asientos en filas de un teatro, etc.). Los alumnos deben leer en voz alta y subrayar las palabras clave que les ayuden a entender cuántos grupos tienen y cuántos elementos hay en cada grupo.
Propósito interdisciplinar: Fortalecer comprensión lectora y extraer información relevante para resolver problemas matemáticos.