Medición del tiempo

León Solis Jaireth
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Medición del tiempo
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Utiliza términos como antes, después, hoy, ayer, mañana, etc., en su lengua materna y en español, para describir y registrar cronológicamente actividades en un periodo determinado (día, semana, mes) con el apoyo de calendarios; reconoce que la semana está integrada por siete días que ocurren cíclicamente.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE – SESIÓN 1 DE 2
PRIMER GRADO DE PRIMARIA: MEDICIÓN DEL TIEMPO
Duración: 45 minutos
Metodología: Aprendizaje por indagación, Pensamiento crítico, Inclusión, Interdisciplinariedad (lengua materna y español)
Problema transversal: Rezago educativo



OBJETIVO DE APRENDIZAJE (PDA):
Que las y los estudiantes utilicen términos como antes, después, hoy, ayer, mañana, etc., en su lengua materna y en español, para describir y registrar cronológicamente actividades en un periodo determinado (día, semana, mes) con el apoyo de calendarios; y reconozcan que la semana está integrada por siete días que ocurren cíclicamente.



SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN


1. Inicio (10 minutos)
Inclusión y activación de conocimientos previos:



  • Saludo en lengua materna y español (ejemplo: “¡Buenos días!” y/o “Ximati!” según la comunidad).

  • Pregunta generadora: “¿Recuerdan qué hicieron ayer? ¿Qué harán hoy después de la escuela?”

  • Se forma un círculo y se invita a que participen voluntariamente o con apoyo visual (tarjetas con dibujos de acciones diarias).

  • Se valida cada participación en ambas lenguas, propiciando la integración de estudiantes con rezago a través de apoyos visuales, gestos y tiempo suficiente para responder.


2. Desarrollo (25 minutos)
Indagación guiada y pensamiento crítico:



  • Se presentan imágenes de actividades diarias (levantarse, desayunar, ir a la escuela, jugar, dormir) y se pregunta: “¿Cuál de estas actividades hacemos antes de venir a la escuela? ¿Cuál hacemos después?”

  • Se invita a organizar, en equipo, una secuencia de imágenes según el orden temporal (antes, después). Equipos heterogéneos par