Representaciones cartográficas de la localidad y/o comunidad; su ubicación dentro de la entidad y del país, con relación al conocimiento, función y cuidados de los ecosistemas como sustento de la vida.

Plan de clase

PLANEACIÓN DIDÁCTICA
ASIGNATURA: Geografía
GRADO: 3º de Primaria
EDAD DE LOS ALUMNOS: 8 a 10 años
NÚMERO DE SESIÓN: 1 de 2
DURACIÓN: 45 minutos

SECUENCIA DIDÁCTICA: Representaciones cartográficas de la comunidad y el cuidado de los ecosistemas

ENFOQUE PEDAGÓGICO:
Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Interculturalidad Crítica
Pensamiento Crítico e Interdisciplinariedad

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE (PDA):
Indaga sobre los ecosistemas locales y sus características, y los concibe como espacios vivos y complejos de la naturaleza, comprendiendo la importancia de su cuidado para la vida.

PROBLEMA GUÍA:
En nuestra localidad, los ecosistemas están sufriendo cambios por la contaminación y el mal uso de los recursos. ¿Cómo podemos conocer mejor nuestros ecosistemas y usar esa información para ayudar a cuidarlos desde nuestra escuela y casa?

MOMENTOS DE LA SESIÓN

1. ACTIVACIÓN (10 minutos)

Motivación e indagación inicial

• La maestra/o inicia preguntando a los estudiantes:
  “¿Qué lugares importantes conocen en su localidad o comunidad? ¿Han visto algún río, bosque, parque, cerro o algún otro espacio natural cerca de donde viven?”


• Se invita a compartir experiencias, apreciando las diferentes perspectivas culturales y familiares.


• Se muestran imágenes variadas (carteles, láminas o en proyector) con mapas sencillos de la localidad y ejemplos de ecosistemas locales (bosque, río, pastizal, etc.).


• Se pregunta: “¿Por qué creen que es importante saber dónde están estos ecosistemas en el mapa de nuestra comunidad?”


• Se introduce la inquietud: ¿Qué problemas ambientales enfrentan estos lugares?

**2. EXPLORACIÓN D