Sistema Tierra-Luna-Sol: interacciones, cambios y regularidades; diversas explicaciones acerca del movimiento de estos astros y su relación con algunos fenómenos naturales.

MARIA RODRIGUEZ
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Sistema Tierra-Luna-Sol: interacciones, cambios y regularidades; diversas explicaciones acerca del movimiento de estos astros y su relación con algunos fenómenos naturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Describe y representa con modelos, la formación de eclipses solares y lunares, en los que considera los movimientos de la Tierra y la Luna con respecto al Sol, los tamaños de los cuerpos celestes, las distancias a las que se encuentran, las propiedades de la luz, en particular su propagación rectilínea, así como el punto de referencia del observador.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE: SESIÓN 1 DE 2
Grado: 4º de Primaria
Duración: 45 minutos
Contenido: Sistema Tierra-Luna-Sol: Interacciones, cambios y regularidades; diversas explicaciones acerca del movimiento de estos astros y su relación con algunos fenómenos naturales.
Objetivo de Aprendizaje (PDA):
Describe y representa con modelos la formación de eclipses solares y lunares, considerando los movimientos de la Tierra y la Luna respecto al Sol, los tamaños de los cuerpos celestes, las distancias entre ellos, las propiedades de la luz (propagación rectilínea) y el punto de referencia del observador.



ENFOQUE METODOLÓGICO:
Aprendizaje por indagación
Interdisciplinariedad: Trabajo en equipo
Inclusión y pensamiento crítico integrados en todas las actividades



1. Inicio (10 minutos)


a) Activación de conocimientos previos e inclusión



  • El docente recibe al grupo y les pregunta de manera abierta:
    “¿Han visto alguna vez un eclipse o han escuchado hablar de él? ¿Qué creen que sucede durante un eclipse?”

  • Se recogen las respuestas oralmente, asegurando que todos tengan oportunidad de participar, utilizando apoyos visuales para quienes lo requieran (imágenes de eclipse, pictogramas, voz alta para estudiantes con discapacidad visual, etc.).

  • El docente anota en el pizarrón las ideas principales y destaca la importancia de escuchar y respetar todas las opiniones, valorando la diversidad de las aportaciones.


b) Presentación del objetivo de la sesión



  • Se comunica el objetivo de manera clara:
    “Hoy vamos a investigar juntos cómo se forman los eclipses y cómo podemos representarlos con modelos. Trabajarem