Pensamiento estratégico y creativo en la resolución de problemas.

Edurado Felino
Secundaria 1º Grado De lo humano y lo comunitario Tecnología 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Pensamiento estratégico y creativo en la resolución de problemas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Analiza necesidades del entorno cercano para plantear un problema, investigar alternativas de solución y seleccionar la que mejor se adapte a los criterios y condiciones contextuales.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE SESIÓN 1 de 2


Asignatura: Tecnología
Grado: Secundaria 1º
Edades: 12 a 15 años
Duración: 50 minutos
Contenido: Pensamiento estratégico y creativo en la resolución de problemas
Metodología: Aprendizaje servicio (ApS)
Tema interdisciplinar: Acoso escolar (Bullying)
Enfoques: Inclusión, pensamiento crítico
Objetivo (PDA): Analiza necesidades del entorno cercano para plantear un problema, investigar alternativas de solución y seleccionar la que mejor se adapte a los criterios y condiciones contextuales.



Fase 1 – INICIO (10 minutos)


Propósito: Sensibilizar, motivar e introducir el tema.



  • Dinámica de inclusión: Todos somos diferentes pero importantes (breve reflexión en círculo, cada estudiante comparte una palabra que le represente y que aporte al grupo). Se procura que todos participen, apoyando a quien lo necesite.

  • Presentación del propósito: Explicar que aprenderán a observar y analizar problemas del entorno escolar usando el pensamiento estratégico y creativo, comenzando por detectar una problemática cercana: el acoso escolar.

  • Conexión interdisciplinar: Preguntar: “¿Han escuchado o vivido alguna situación de acoso escolar? ¿Por qué es un problema importante?” Se registran en el pizarrón ideas clave que surjan.



Fase 2 – DESARROLLO (30 minutos)


Propósito: Analizar el problema y abrir alternativas de solución usando el pensamiento estratégico y creativo.



  • Trabajo en equipos heterogéneos (incluyentes): Formar equipos diversos, cuidando la integración de todos, sin discriminación por género, capacidad, origen, etc. (docente apoya la inclusión activa