Figuras geométricas y sus características

PAULINA GUADALUPE SALAS
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Figuras geométricas y sus características
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) A partir de retículas de triángulos, cuadrados o puntos, construye, analiza y clasifica figuras geométricas a partir de sus lados y su simetría, en particular a los triángulos; explica los criterios utilizados para la clasificación.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación didáctica de la Sesión 1 de 2
Asignatura: Comunidad (Matemáticas y Artes)
Nivel: Primaria 3º (8 a 10 años)
Duración: 45 minutos
Tema: Figuras geométricas y sus características
Secuencia: Sesión 1 de 2
Objetivo de aprendizaje (PDA):
A partir de retículas de triángulos, cuadrados o puntos, los alumnos construyen, analizan y clasifican figuras geométricas a partir de sus lados y su simetría, en particular los triángulos; además explican los criterios utilizados para la clasificación.



1. Apertura (5 minutos)


Enfoque estético y de pensamiento crítico:



  • El docente presenta imágenes de obras artísticas que utilicen figuras geométricas (por ejemplo, mosaicos o pinturas de Kandinsky).

  • Pregunta detonadora para la indagación:
    “¿Han visto figuras así en su vida diaria? ¿Dónde?”
    “¿Creen que estas formas pueden ayudarnos a entender o mejorar nuestro entorno, por ejemplo, cuidando el ambiente?”


Propósito:
Despertar curiosidad y sentido estético; vincular las matemáticas con el arte y el contexto ambiental.



2. Desarrollo (30 minutos)


Metodología: Aprendizaje por indagación
Interdisciplinariedad: Matemáticas, Artes, Cuidado del ambiente.


Actividad 1: Exploración de formas en el entorno (10 minutos)



  • En equipos, los alumnos observan imágenes del entorno natural y urbano (hojas, colmenas, mosaicos, ventanas, etc.) que se les muestran en clase.

  • Cada equipo comenta:
    “¿Qué formas geométricas reconocen?”
    “¿Cómo creen que estas formas ayudan a los seres vivos o a las personas?”

  • El docente guía a relacionar las figuras geométricas con estructuras naturales (ej.