Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.

Fernanda Meza
Preescolar 2º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Usa números con distintos propósitos, y en distintas situaciones.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación Didáctica:
Sesión 1 de 2 – Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales


Grado: Preescolar 2º (3 a 6 años)
Duración: 45 minutos
Secuencia didáctica: Sesión 1 de una secuencia de dos sesiones
Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoques: Inclusión, Artes y experiencias estéticas, Comprensión lectora (interdisciplinar)



Propósito de Aprendizaje (PDA):
Que los alumnos/as usen números con distintos propósitos y en distintas situaciones, reconociendo y valorando su utilidad en el entorno, desde una perspectiva inclusiva y sensible a diversas expresiones culturales y artísticas.



Inicio (10 minutos): Activación de saberes previos y motivación mediante la exploración artística



  1. Bienvenida e inclusión: Recibo a los niños y niñas en círculo. Se da la bienvenida reconociendo a cada quien por su nombre y permitiendo que expresen cómo se sienten.

  2. Indagación inicial: Se muestra una caja misteriosa, decorada con elementos estéticos (colores, texturas, imágenes diversas que representen diferencias culturales y físicas), y se pregunta:

    • ¿Qué creen que hay dentro?

    • ¿Para qué creen que nos puede servir lo que hay dentro?



  3. Lectura de imágenes: Se saca una serie de tarjetas ilustradas (arte visual) que muestran diferentes situaciones cotidianas (mercado, familia, juegos, transporte, etc.) en diversos contextos socioculturales. Se invita a observar y a comentar lo que ven, fomentando descripciones y primeras inferencias (“¿Cuántas cosas ven? ¿Quiénes están ahí? ¿Qué están haciendo?”).


Interdisciplinariedad: