Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas
María de la Luz Hernández- Pensamiento crítico
Plan de clase
PLANEACIÓN DIDÁCTICA
SESIÓN 1 de 6: Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas
Nivel educativo: Primaria 2º (6 a 8 años)
Duración: 45 minutos
Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoque: Pensamiento crítico e interdisciplinariedad (Convivencia)
Objetivo (PDA):
Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican sumas utilizando agrupamientos y el algoritmo convencional con números de hasta dos cifras.
1. APERTURA (10 minutos)
Propósito: Motivar y contextualizar el aprendizaje
Estrategia: Diálogo e indagación guiada
- La maestra/o invita a los estudiantes a formar un círculo.
- Pregunta inicial: “¿Han jugado alguna vez un juego donde sea necesario juntar cosas? ¿Cómo saben cuántas tienen en total?”
- Indagación: Se recogen respuestas y se les anima a compartir ejemplos de su vida diaria (canicas, lápices, dulces), vinculando con la convivencia al preguntar: “¿Cómo se sienten cuando comparten o juntan cosas con sus compañeros?”
- Se escribe la palabra clave en el pizarrón: SUMAR, y se pregunta “¿Para qué sirve sumar?”
- Anticipación: “Hoy vamos a descubrir juntos cómo sumar y cómo eso puede ayudarnos a convivir mejor.”
2. DESARROLLO (25 minutos)
Propósito: Descubrir, experimentar y reflexionar sobre la suma a partir de situaciones reales.
Actividad 1: Indagación en pequeños grupos (15 min)
- Grupos de 4.
- Cada grupo recibe dos montones de objetos (ejemplo: taparroscas, botones o frijoles, no más de 20 en total).
- Se plantea la problemática relacionada con convivencia: “En el recreo, dos equipos de amigos juntaron