Comprensión y producción de textos expositivos en los que se planteen: problema-solución, comparación- contraste, causa- consecuencia y enumeración.
Alma sanjuana Reyes- Inclusión
- Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Plan de clase
Planeación de Clase: Sesión 1 de 2
Asignatura: Español
Grado: 4º de Primaria
Edad de los alumnos: 8 a 10 años
Duración: 45 minutos
Secuencia Didáctica: Sesión 1 de 2
Metodología: Proyecto comunitario
Enfoques: Inclusión, apropiación de las culturas, interdisciplinariedad (comprensión lectora)
Tema: Comprensión y producción de textos expositivos: problema-solución, comparación-contraste, causa-consecuencia, enumeración
Objetivo (PDA): Planea, escribe, revisa y corrige sus propios textos expositivos del tipo: problema-solución, comparación-contraste, causa-consecuencia y enumeración.
1. Propósito de la sesión
Que las y los estudiantes comprendan las características de los textos expositivos con estructuras de: problema-solución, comparación-contraste, causa-consecuencia y enumeración, a partir de la lectura de textos vinculados con su comunidad, reconociendo la diversidad cultural presente en su entorno y promoviendo la inclusión.
2. Inicio (10 minutos)
Activación de saberes previos:
- Realizar una breve charla preguntando:
- ¿Saben qué es un texto expositivo?
- ¿Han leído textos que expliquen algún problema de su comunidad o que comparen cosas de su vida diaria?
- Mostrar imágenes representativas de la comunidad (mercado local, tradiciones, recursos naturales, costumbres) para conectar con la identidad cultural.
- Formar equipos diversos, promoviendo la participación equitativa de todos(as) y considerando las necesidades de aprendizaje de cada alumno(a).
3. Desarrollo (25 minutos)
Trabajo colaborativo en proyecto comunitario:
**a) Presentación de la