Las reacciones de óxido-reducción (redox): identificación del número de oxidación y de agentes oxidantes y reductores.

Maguis Torralva
Secundaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico Química 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Las reacciones de óxido-reducción (redox): identificación del número de oxidación y de agentes oxidantes y reductores.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica reacciones de redox en su entorno y comprende su importancia en diferentes ámbitos.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE
Química 3º Secundaria
Tema: Reacciones de óxido-reducción (redox): identificación del número de oxidación y de agentes oxidantes y reductores
Duración: 50 minutos (Sesión 1 de 2)
Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoque: Pensamiento crítico e Inclusión
Interdisciplinariedad: Cuidado del ambiente



OBJETIVO DE APRENDIZAJE (PDA):
Los alumnos identificarán reacciones redox en su entorno y comprenderán su importancia en diferentes ámbitos, especialmente en el cuidado del ambiente.



FASE 1: INICIO (10 minutos)



  • Presentación y motivación:
    El docente inicia mostrando una batería descargada y una manzana cortada con partes oxidadas. Hace preguntas detonadoras:

    • ¿Qué le pasa a las cosas cuando se oxidan?

    • ¿Por qué algunas sustancias “pierden” su color o cambian al estar en contacto con el aire?

    • ¿Por qué los dispositivos electrónicos requieren baterías y qué sucede cuando dejan de funcionar?



  • Inclusión:
    El docente permite la participación libre, asegurando que todos los alumnos puedan compartir sus experiencias, empleando imágenes y objetos reales para facilitar la comprensión visual y sensorial (para estudiantes con diferentes estilos de aprendizaje).

  • Propósito:
    Relacionar el contenido con ejemplos cotidianos y generar interés a partir de situaciones reales y relevantes.



FASE 2: DESARROLLO (30 minutos)



  • Indagación guiada:

    1. Formación de equipos heterogéneos
      Se forman equipos procurando la diversidad (género, habilidades, antecedentes), promoviendo el respeto y la cooperación.

    2. Situación problematizadora: