Caracterización y localización del territorio donde vive, la entidad y México; identificación de los tipos de suelo, clima, vegetación, fauna, cuerpos de agua (ríos, lagos, cenotes, humedales), así como las formas culturales que se desarrollan, vinculadas al patrimonio biocultural de la entidad y región; reconocimiento de su organización política y cambios históricos, hasta su conformación actual.

guillermo hernandez
Primaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Caracterización y localización del territorio donde vive, la entidad y México; identificación de los tipos de suelo, clima, vegetación, fauna, cuerpos de agua (ríos, lagos, cenotes, humedales), así como las formas culturales que se desarrollan, vinculadas al patrimonio biocultural de la entidad y región; reconocimiento de su organización política y cambios históricos, hasta su conformación actual.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica las características de la comunidad y la entidad como suelo, clima, animales y plantas, cuerpos de agua, relieve; las representa en dibujos, croquis y mapas.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE – SESIÓN 1 DE 5
Grado: 3º de Primaria (8-10 años)
Duración: 45 minutos
Contenido: Caracterización y localización del territorio; tipos de suelo, clima, vegetación, fauna, cuerpos de agua, formas culturales y organización política de la entidad.
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Interdisciplinariedad: Ciencias Naturales, Geografía, Historia, Español
Problema eje: ¿Cómo podemos cuidar el ambiente de nuestra comunidad y por qué es importante conocer nuestro territorio?
Enfoques: Apropiación cultural a través de la lectura y la escritura, y desarrollo de pensamiento crítico.
Objetivo (PDA): El alumno identifica las características de la comunidad y la entidad (suelo, clima, animales y plantas, cuerpos de agua, relieve) y las representa en dibujos, croquis y mapas.



Secuencia Didáctica – Sesión 1



1. Inicio (10 minutos)



  • Ambientación y motivación

    • El docente inicia la clase mostrando imágenes representativas del territorio local: mapas, fotografías de paisajes naturales, animales, plantas y cuerpos de agua de la entidad.

    • Se plantea la pregunta generadora: ¿Cómo es el lugar donde vivimos y por qué es importante conocerlo para cuidarlo?

    • Breve diálogo guiado sobre lo que significa “territorio”, “comunidad” y “entidad”.

    • Se lee en voz alta un breve relato local sobre un río, cenote o montaña emblemática, resaltando cómo los antepasados aprovecharon y cuidaron estos recursos.





2. Desarrollo (25 minutos)



  • Presentación del problema

    • El docente presenta la problemática: *En nuestra comunidad, algunos espacios naturales están