Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas

Plan de clase

Planeación de Clase: Multiplicación y división como operaciones inversas
Grado: 5º de Primaria (10-12 años)
Duración: 45 minutos
Sesión: 1 de 2
Propósito Didáctico de Aprendizaje (PDA):
Que los alumnos resuelvan situaciones problemáticas en distintos contextos que impliquen multiplicar números fraccionarios y decimales con un número natural como multiplicador.

Metodología: Aprendizaje por Indagación
Enfoques Transversales: Pensamiento Crítico, Inclusión, Interdisciplinariedad (Rezago Educativo)

Secuencia Didáctica

Primera Fase: Activación y Contextualización (10 min)

• Inicio con una breve charla sobre cómo usamos la multiplicación y la división a diario (compras, cocina, deportes).


• Se plantea la pregunta detonadora: ¿Qué relación crees que hay entre multiplicar y dividir?


• Se invita a compartir ejemplos y experiencias, validando todas las participaciones y apoyando verbalmente a quienes se expresan con dificultad.


• Con apoyo visual (láminas o proyección), se muestra una situación de rezago educativo: “Algunos niños no pueden asistir a clases todos los días, ¿cómo podríamos ayudarles a entender rápidamente un concepto si solo pueden venir una vez a la semana?”


• Se genera conciencia del valor de compartir aprendizajes e incluir a todos.

Segunda Fase: Indagación Guiada (15 min)

• Se forman equipos heterogéneos por nivel de avance y estilos de aprendizaje.


• Cada equipo recibe un pequeño reto contextualizado (por ejemplo: “Si cada alumno de un grupo de 5 reparte 1/3 de litro de agua, ¿cuánta agua se necesita en total?”, y “Si una libra de fruta cuesta $6.50, ¿cuánto cuestan 4 libras?”).


• Los equipos ind