Medidas de protección y mecanismos de denuncia en el rechazo a la violencia de género, sexual y la trata de personas.

claudia galindo
Secundaria 2º Grado Ética, naturaleza y sociedades Formación cívica y ética 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Medidas de protección y mecanismos de denuncia en el rechazo a la violencia de género, sexual y la trata de personas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Compara los tipos de violencia escolar, de género y la trata de personas e identifica medidas de protección y mecanismos de denuncia, así como acciones de organizaciones e instituciones que buscan garantizar el derecho a una vida libre de violencia.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Vida saludable

Plan de clase

PLANEACIÓN DE SESIÓN 1 DE 4


Asignatura: Formación Cívica y Ética
Grado: 2º de Secundaria
Temática: Medidas de protección y mecanismos de denuncia en el rechazo a la violencia de género, sexual y la trata de personas.
Duración de la sesión: 50 minutos
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Enfoque interdisciplinar: Vida saludable y atención a la problemática de la violencia
Objetivo de Aprendizaje (PDA):
El alumno comparará los tipos de violencia escolar, de género y la trata de personas, identificando medidas de protección y mecanismos de denuncia, así como el papel de organizaciones e instituciones que buscan garantizar el derecho a una vida libre de violencia.



FASE 1: INICIO (10 minutos)



  1. Dinámica de activación – “¿Cómo me sentiría?”



    • El docente invita a los alumnos a reflexionar individualmente (2 minutos) sobre alguna situación de violencia que hayan conocido (de forma directa, indirecta o a través de medios informativos), sin necesidad de compartir detalles personales.

    • Se les solicita escribir en una hoja cómo creen que se sentiría una persona que vive violencia de género, escolar o incluso que podría llegar a ser víctima de trata de personas. Se enfatiza el enfoque de vida saludable: la importancia del bienestar emocional y mental.

    • Se invita a dos o tres voluntarios a compartir sus respuestas, subrayando el ambiente de respeto y empatía.



  2. Planteamiento del problema central (ABP):



    • El docente presenta la siguiente situación-problema:
      “En la secundaria ‘Caminos Libres’, varios alumnos han observado situaciones en las que compañeros son agredidos verbalmente o disc