Las gestas de resistencia y los movimientos independentistas.

Daniel Hernandez
Secundaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades Historia 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Las gestas de resistencia y los movimientos independentistas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Elabora una cronología de las luchas de independencia de los países de Latinoamérica; incorpora datos, fechas, nombres, lugares, y personajes históricos; aspectos sincrónicos y diacrónicos, aspectos que permanecen o cambian y la duración.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

PLANEACIÓN DE SESIÓN 1 DE 2: Las gestas de resistencia y los movimientos independentistas
Historia de Secundaria, 3º grado (12-15 años)
Duración: 50 minutos
Enfoques: Pensamiento crítico e interculturalidad crítica
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Interdisciplinariedad: Atención al problema del rezago educativo



Objetivo de aprendizaje (PDA):
Elabora una cronología de las luchas de independencia de los países de Latinoamérica; incorpora datos, fechas, nombres, lugares, y personajes históricos; aspectos sincrónicos y diacrónicos, aspectos que permanecen o cambian y la duración.



Fase 1: Inicio (10 minutos)


Propósito: Activar conocimientos previos, despertar interés y contextualizar el tema con enfoque intercultural y crítico.


Actividades:



  1. Preguntas Generadoras (5 minutos):
    La docente inicia la clase preguntando:



    • ¿Por qué creen que hay países que celebran su independencia?

    • ¿Qué saben de las luchas por la independencia en Latinoamérica?

    • ¿Creen que todos los países pasaron por procesos similares o diferentes?
      Se invita a los estudiantes a compartir brevemente experiencias familiares sobre celebraciones patrias, promoviendo la interculturalidad crítica al reconocer las distintas interpretaciones de la historia desde diversas comunidades.



  2. Planteamiento del Problema (5 minutos):
    “Imagina una escuela en un país latinoamericano donde, debido al rezago educativo, muchos jóvenes no conocen la historia de las gestas de resistencia e independencia de su nación y de sus países vecinos. ¿Qué consecuencias creen que puede tener esto para su identida