Objetos del entorno: características, propiedades, estados físicos y usos en la vida cotidiana.

Liliana Robles
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Objetos del entorno: características, propiedades, estados físicos y usos en la vida cotidiana.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Explora y experimenta con diversos materiales para explicar sus propiedades: flexible (se puede doblar o no); ligero o pesado; elástico (regresa o no a su forma original después de haber sido estirado} y resistente (difícil o fácil de romper}; los clasifica de acuerdo con ellas y argumenta sus conclusiones.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

PLANEACIÓN DIDÁCTICA: SESIÓN 1 DE 2



Asignatura: Ciencias Naturales
Tema: Objetos del entorno: características, propiedades, estados físicos y usos en la vida cotidiana
Grado: 1º de Primaria (6-8 años)
Duración: 45 minutos
Metodología: Aprendizaje por indagación
Eje Interdisciplinar: Artes, Pensamiento Crítico
Problema a atender: Ausentismo escolar



OBJETIVO DE APRENDIZAJE (PDA):
Explora y experimenta con diversos materiales para explicar sus propiedades: flexible (se puede doblar o no); ligero o pesado; elástico (regresa o no a su forma original después de haber sido estirado) y resistente (difícil o fácil de romper); los clasifica de acuerdo con ellas y argumenta sus conclusiones.



SECUENCIA DIDÁCTICA


1. Apertura (10 minutos):
Enfoque: Generar curiosidad y sentido de pertenencia para combatir el ausentismo



  • Dinámica artística de bienvenida:
    La docente recibirá uno a uno a los alumnos, saludándolos y entregándoles una pequeña tarjeta de color. Sentados en círculo, se les invita a compartir un objeto que tengan en casa y que para ellos sea importante o especial.

  • Pregunta disparadora:
    ¿Qué objetos conocen que se puedan doblar, estirar, o que pesen mucho o poco? ¿Cómo los conocen y para qué sirven?

  • Breve diálogo grupal:
    Se registra en el pizarrón o en un cartel las ideas compartidas, destacando la diversidad de objetos y su importancia cotidiana, integrando elementos valorativos (“¿Quién extraña algún objeto cuando no está en la escuela?”) para ligar con el tema del ausentismo.



2. Desarrollo (25 minutos):
*Enfoque: Indagación activa, exploración es