Retos en el reconocimiento del ejercicio de los derechos humanos y la satisfacción de las necesidades básicas: físicas, sociales, de seguridad, emocionales y cognitivas de niñas, niños y adolescentes, así como situaciones injustas en el pasado y el presente, en las que no se respetan los derechos para satisfacer las necesidades básicas de todas las personas.

Miriam Rubio
Primaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Retos en el reconocimiento del ejercicio de los derechos humanos y la satisfacción de las necesidades básicas: físicas, sociales, de seguridad, emocionales y cognitivas de niñas, niños y adolescentes, así como situaciones injustas en el pasado y el presente, en las que no se respetan los derechos para satisfacer las necesidades básicas de todas las personas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Analiza las necesidades básicas: físicas, sociales, de seguridad, emocionales y cognitivas de niñas, niños y adolescentes, las relaciona con el ejercicio de sus derechos, comparte experiencias sobre cómo éstas son satisfechas en las familias y en la comunidad.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE
Primaria 3º (8-10 años) / SESIÓN 1 de 2
Secuencia didáctica interdisciplinar / Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Contenido: Retos en el reconocimiento del ejercicio de los derechos humanos y la satisfacción de las necesidades básicas: físicas, sociales, de seguridad, emocionales y cognitivas de niñas, niños y adolescentes, así como situaciones injustas en el pasado y el presente, en las que no se respetan los derechos para satisfacer las necesidades básicas de todas las personas.
Foco interdisciplinar: Alimentación.
Duración: 45 minutos
Enfoque: Pensamiento crítico e Inclusión.



OBJETIVO (Propósito de Aprendizaje):
Que las y los estudiantes analicen las necesidades básicas: físicas, sociales, de seguridad, emocionales y cognitivas de niñas, niños y adolescentes, las relacionen con el ejercicio de sus derechos, y compartan experiencias sobre cómo éstas son satisfechas en las familias y en la comunidad, tomando como ejemplo la alimentación.



SECUENCIA DE LA SESIÓN 1



  1. Inicio (10 minutos)

    • Activación de saberes previos:

      • El docente pregunta: "¿Qué creen que necesita una niña o un niño para estar bien y sentirse feliz cada día?".

      • Se usa una lluvia de ideas en pizarrón: cada estudiante menciona una necesidad (comida, casa, amigos, seguridad, amor, aprender, jugar…).



    • Conexión con sus realidades:

      • El grupo observa ilustraciones (impresas o proyectadas) que muestran a niños y niñas en diferentes situaciones (en casa, la escuela, el parque, con la familia, etc.).

      • Se invita a que voluntariamente comenten si alguna imagen les resulta familiar o diferente a lo que vi