Retos en el reconocimiento del ejercicio de los derechos humanos y la satisfacción de las necesidades básicas: físicas, sociales, de seguridad, emocionales y cognitivas de niñas, niños y adolescentes, así como situaciones injustas en el pasado y el presente, en las que no se respetan los derechos para satisfacer las necesidades básicas de todas las personas.
Miriam Rubio- Inclusión
- Pensamiento crítico
Plan de clase
Planeación de Clase: Retos en el reconocimiento del ejercicio de los derechos humanos y la satisfacción de las necesidades básicas en niñas, niños y adolescentes
Nivel: Primaria, 3º Grado.
Duración: 45 minutos
Sesión: 1 de 2
Secuencia Didáctica:
Tema transversal: Alimentación
Enfoques: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), Inclusión, Pensamiento Crítico e Interdisciplinariedad (Ética y Ciencias Naturales)
PDA/Objetivo:
Que las y los estudiantes analicen las necesidades básicas (físicas, sociales, de seguridad, emocionales y cognitivas), las relacionen con el ejercicio de sus derechos, y compartan experiencias sobre cómo son satisfechas en las familias y la comunidad.
I. Inicio (10 minutos)
1. Activación de conocimientos previos y sensibilización:
- Dinámica de Inclusión: Saludo circular donde cada estudiante comparte una necesidad que tuvo hoy (ejemplo: “Hoy tuve hambre”, “Hoy necesité un abrazo”, “Hoy quería aprender algo nuevo”).
- Pregunta detonadora: ¿Por qué creen que todas y todos necesitamos cosas como comida, cariño o aprender algo nuevo?
- Presentación del problema:
La maestra/o muestra una imagen de una comunidad donde algunos niños tienen alimentos nutritivos y otros no, e inicia una breve conversación:“Hoy vamos a pensar juntos: ¿Por qué hay niñas y niños que no tienen acceso a suficiente comida o a la escuela? ¿Qué problemas trae esto?”
II. Desarrollo (25 minutos)
2. Presentación de la situación-problema (ABP):
- Se divide la clase en equipos diversos e incluyentes. Se narra la siguiente historia breve:
"En una comunidad, algunos niños no pueden desayun