Perímetro, área y noción de volumen

Nohemi Ricario
Primaria 5º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Perímetro, área y noción de volumen
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Distingue unidades lineales de cuadráticas, al calcular, con el apoyo de retículas cuadriculadas, el perímetro y área de diferentes polígonos para reconocer que existen: a) figuras diferentes con el mismo perímetro y diferente área; b) figuras diferentes con la misma área y diferente perímetro; c) figuras diferentes con el mismo perímetro y con la misma área.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE: SESIÓN 1 DE 2


Grado y grupo: 5º de Primaria
Edad: 10 a 12 años
Duración: 45 minutos
Secuencia didáctica: 1 de 2 sesiones
Asignatura: Matemáticas (Interdisciplinar con Artes y Pensamiento Crítico)
Contenido central: Perímetro, área y noción de volumen
Meta de aprendizaje (PDA):
Distingue unidades lineales de cuadráticas, al calcular, con el apoyo de retículas cuadriculadas, el perímetro y el área de diferentes polígonos para reconocer:
a) Figuras diferentes con el mismo perímetro y diferente área;
b) Figuras diferentes con la misma área y diferente perímetro;
c) Figuras diferentes con el mismo perímetro y con la misma área.


Problema transversal: Habilidades matemáticas



ENFOQUE Y METODOLOGÍA:



  • Aprendizaje por indagación

  • Enfoque interdisciplinar: matemáticas y artes

  • Énfasis en experiencias estéticas y pensamiento crítico



SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN


1. Actividad de apertura (5 minutos): “Explorando formas”
El docente inicia la sesión mostrando una serie de obras de arte visual (pinturas abstractas, mosaicos, vitrales) en las que se aprecian distintas figuras geométricas.
Pregunta detonadora:
¿Qué tienen en común y en qué se diferencian las figuras que observan?
Los alumnos comentan libremente, guiados hacia la observación de bordes (perímetro) y el “espacio que llenan” (área).


2. Indagación guiada (10 minutos): “Construyendo figuras”
Cada alumno recibe una hoja cuadriculada y colores. Se les pide:



  • Dibujen una figura de 12 cuadros de perímetro (puede ser cuadrada, rectangular o libre, pero el borde debe sumar 12 cuadros).

  • Coloreen s