Cálculo de perímetro y área

ALONDRA LIZETH GUTIERREZ
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Cálculo de perímetro y área
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Distingue entre contorno y superficie de caras de objetos de su entorno y de figuras y cuerpos geométricos; reconoce al perímetro como la suma de las longitudes de sus lados y área como la medida de la superficie; estima y compara áreas de manera directa, con unidades no convencionales y con retículas de cuadrados.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de Clase: Sesión 1 de 2


Grado: 4º de Primaria
Duración: 45 minutos
Contenido: Cálculo de perímetro y área
Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoques: Pensamiento crítico, apropiación de las culturas a través de la lectura y escritura, interdisciplinariedad (Disciplina)
Objetivo de Aprendizaje (PDA):
Que los alumnos distingan entre contorno y superficie de caras de objetos de su entorno y de figuras y cuerpos geométricos; reconozcan al perímetro como la suma de las longitudes de sus lados y el área como la medida de la superficie; estimen y comparen áreas de manera directa, utilizando unidades no convencionales y retículas de cuadrados.



Fase Inicial (10 min)


Propósito: Activar conocimientos previos, motivar y vincular con la vida cotidiana y la disciplina.



  1. Dinámica de observación crítica:
    El docente presenta diversos objetos culturales mexicanos (tapetes artesanales, alebrijes, figuras de barro, recortes de papel picado) y pregunta:



    • ¿Qué ven en común en estos objetos?

    • ¿Cómo describirían la forma de sus caras y su contorno?



  2. Lectura breve
    Los alumnos leen en voz alta un pequeño texto sobre la importancia de las formas en el arte mexicano y cómo los artesanos calculan la cantidad de tela o materiales a partir del contorno y la superficie de las figuras.



  3. Conexión con la disciplina:
    El docente pregunta:



    • ¿Por qué creen que es importante respetar las reglas del uso de materiales y espacio cuando trabajamos con figuras y medidas en grupo?





Fase de Desarrollo (25 min)


Propósito: Descubrir y construir el significado del perímetr