Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza, como parte de un todo interdependiente.

Greydi Vanesa Aranda
Primaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza, como parte de un todo interdependiente.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Describe y reconoce la existencia de otros seres vivos (animales, plantas, hongos y microorganismos), y componentes de la naturaleza (ríos, mares, lagos, distintos suelos, montañas, valles y aire, entre otros) presentes en el lugar donde vive.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE: SESIÓN 1 de 2


Asignatura: Comunidad
Grado: 1º Primaria (6 a 8 años)
Duración: 45 minutos
Contenido: Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza, como parte de un todo interdependiente
Objetivo de aprendizaje (PDA):
Describe y reconoce la existencia de otros seres vivos (animales, plantas, hongos y microorganismos), y componentes de la naturaleza (ríos, mares, lagos, distintos suelos, montañas, valles y aire, entre otros) presentes en el lugar donde vive.


Enfoques transversales:
Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), Vida Saludable, Pensamiento Crítico, Cuidado del Ambiente (interdisciplinar).



SECUENCIA DIDÁCTICA


1. Inicio (10 minutos)



  • Propósito: Generar curiosidad y empatía hacia la naturaleza.

  • Actividad:

    • Dinámica de preguntas: La docente muestra imágenes (pueden ser impresas o digitales) de animales, plantas, ríos, montañas y otros elementos naturales del entorno local.

    • Pregunta generadora:
      “¿Qué pasaría si los árboles, animales y ríos de nuestro barrio desaparecieran?”

      • Se invita a los niños a compartir cómo creen que sería su vida y la de su familia si eso sucediera.





  • Conexión con Vida Saludable: Se reflexiona brevemente cómo dependemos de la naturaleza para tener aire limpio, agua y alimentos sanos.



2. Desarrollo (25 minutos)



  • Planteamiento del Problema:
    “En nuestra comunidad, estamos viendo que hay mucha basura y algunos árboles están siendo cortados. ¿Cómo afecta esto a los animales, plantas y a nosotros mismos?”



  • Grupos de trabajo (Aprendizaje Basado en Problemas):



    • Los estudiantes se dividen en equipos