Explorando los movimientos de la Tierra y sus efectos**

Taboada García Belinda
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Sistema Tierra-Luna-Sol: interacciones, cambios y regularidades; diversas explicaciones acerca del movimiento de estos astros y su relación con algunos fenómenos naturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga y representa con modelos, los movimientos de rotación y traslación de la Tierra, y los asocia con la sucesión del día y la noche, con las estaciones del año y el cambio del punto de aparición y ocultamiento del Sol en el horizonte.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE: SESIÓN 1 DE 2
Asignatura: Ciencias Naturales
Grado: 3º de Primaria (8-10 años)
Duración: 45 minutos
Secuencia didáctica: Sistema Tierra-Luna-Sol, movimientos y fenómenos naturales
Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoques: Inclusión, Artes y experiencias estéticas, interdisciplinariedad (con énfasis en valores y prevención de inseguridad)



OBJETIVO DE APRENDIZAJE (PDA):
Indaga y representa con modelos los movimientos de rotación y traslación de la Tierra, asociándolos con la sucesión del día y la noche, con las estaciones del año y el cambio del punto de aparición y ocultamiento del Sol en el horizonte.



Sesión 1: Explorando los movimientos de la Tierra y sus efectos


Inicio (10 minutos): Sensibilización y planteamiento del problema


Activación de saberes previos e inclusión artística



  • Se da la bienvenida al grupo y se realiza una breve dinámica de "Círculo de la Luz": cada estudiante cierra los ojos y visualiza cómo se ve el cielo al amanecer, al mediodía, al atardecer y en la noche, compartiendo verbalmente o dibujando en una hoja cómo creen que ocurre ese cambio.

  • Se presentan imágenes y obras artísticas (pinturas, fotografías, música descriptiva) relacionadas con el Sol, la Luna y la Tierra en diferentes momentos del día. Se invita a observar con atención y expresar, a través de una lluvia de ideas inclusiva, cómo creen que se mueven estos astros y cómo afectan su vida cotidiana.

  • Pregunta detonadora: ¿Por qué tenemos día y noche? ¿Por qué el Sol aparece y desaparece en distintos lugares del horizonte?


Atención al problema de inseguridad:
Se conecta la impor