Estudio de los números

Lucero Cristina Reyes
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Estudio de los números
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) A través de situaciones cotidianas, cuenta, ordena, representa de diferentes formas, interpreta lee y escribe la cantidad de elementos de una colección, primero de hasta 5, después hasta de 10 y paulatinamente de hasta 100 elementos.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE – SESIÓN 1 de 2


Grado: 1º de Primaria
Duración: 45 minutos
Contenido: Estudio de los números
Objetivo (PDA): A través de situaciones cotidianas, cuenta, ordena, representa de diferentes formas, interpreta, lee y escribe la cantidad de elementos de una colección, primero de hasta 5, después hasta 10 y paulatinamente de hasta 100 elementos.


Enfoques transversales:



  • Metodología: Aprendizaje por indagación

  • Habilidades: Desarrollo de habilidades matemáticas

  • Inclusión: Actividades adaptadas a todo el grupo, uso de materiales manipulativos y visuales, trabajo colaborativo

  • Pensamiento crítico: Interpretar y justificar sus procesos de conteo y representación



Etapa 1: Activación de conocimientos previos (5 minutos)


Situación inicial (interdisciplinar con Ciencias Sociales):
El docente pregunta: "¿Qué cosas pueden contar en su casa? ¿Cuántos zapatos tienen? ¿Cuántas cucharas hay en la cocina?"
Se invita a algunos alumnos a compartir sus ejemplos y se registran en el pizarrón para visualizarlos.
Inclusión: Se usan imágenes para representar los ejemplos y se permite que los alumnos se expresen oralmente o mediante dibujos.



Etapa 2: Problematización e Indagación (15 minutos)


Situación-problema:
Se plantea: "Imaginen que vamos a organizar los materiales del salón. ¿Cuántos lápices tenemos? ¿Cuántas hojas hay en la mesa? ¿Podremos saber si hay suficientes para todos?"
Los alumnos, en equipos (formados de manera heterogénea para favorecer la inclusión), reciben una colección de objetos (botones, bloques, tapas, semillas, según las posibilidades del grupo).
**Reto: