Exploramos cómo los textos discontinuos organizan y nos transmiten información

Plan de clase

Planeación de Sesión 1 de 5: Comprensión y producción de textos discontinuos para organizar actividades y ordenar información

Grado: 4° de Primaria
Duración: 45 minutos
Secuencia Didáctica: Sesión 1: Exploramos cómo los textos discontinuos organizan y nos transmiten información
Metodología: Proyecto Comunitario (trabajo colaborativo, resolución de necesidades reales)
Enfoque: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Interculturalidad crítica

Propósito Didáctico del Aprendizaje (PDA):
Identifica características y funciones de los textos discontinuos, en particular de líneas del tiempo, tablas de doble entrada y gráficas.

Problema a atender de forma interdisciplinar:
Comprensión lectora: los alumnos deben interpretar, analizar y comparar textos discontinuos.

Inicio (10 min)

• Contextualización intercultural:
  El docente inicia preguntando: “¿Han visto alguna vez una tabla, una gráfica o una línea del tiempo fuera de la escuela? ¿Dónde y para qué se usan en su comunidad o en sus culturas familiares?”
  Se invita a compartir ejemplos: festividades del calendario local, gráficos de lluvias, tablas de alimentos tradicionales, etc.
  Se presentan imágenes reales en cartulinas o proyector, mostrando ejemplos de textos discontinuos de distintas culturas mexicanas (incluyendo saberes indígenas y populares).

  
  



• Propósito del día:
  El docente explica: “Hoy vamos a descubrir cómo estos textos nos ayudan a organizar actividades, contar historias de nuestra comunidad y entender información importante.”

  
  

Desarrollo (25 min)

• Exploración guiada y diálogo intercultural: