Comprensión y producción de textos discontinuos para organizar actividades y ordenar información.
Elida Moreno- Pensamiento crítico
- Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Plan de clase
PLANEACIÓN DE CLASE — SESIÓN 1 de 4:
Proyecto Comunitario: Comprensión y producción de textos discontinuos para organizar actividades y ordenar información
Grado: 4° de Primaria
Edad sugerida: 8-10 años
Duración: 45 minutos
Áreas involucradas: Español (lectoescritura), Formación Cívica y Ética (comunidad), Matemáticas (organización de información)
Enfoques: Pensamiento crítico y apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
SECUENCIA DIDÁCTICA
Propósito/Objetivo (PDA):
Que las y los estudiantes produzcan textos discontinuos (listados, tablas, calendarios, instructivos breves, infografías) para organizar información relevante que expongan y compartan con su comunidad.
Problema a atender de manera transversal:
Dificultades en la lectoescritura detectadas en el grupo.
1. ACTIVIDAD DE INICIO (10 minutos)
Motivación y diálogo inicial
- El docente pregunta: ¿Qué es una comunidad? ¿Cómo organizamos actividades entre varias personas?
- Se muestran ejemplos visuales de textos discontinuos: carteles, listados de tareas, horarios de actividades, calendarios de fiestas tradicionales, mapas, infografías.
- Se invita a las y los estudiantes a identificar en qué situaciones de la vida diaria han visto estos textos y para qué sirven.
- Se enfatiza el valor de estos textos para transmitir y conservar costumbres y formas de organización en nuestras culturas.
Estrategia de Pensamiento Crítico:
Se pregunta: ¿Por qué creen que estos textos son diferentes a un cuento o una receta? ¿En qué ayudan a su comunidad?
2. DESARROLLO (25 minutos)
**Exploración y pro