LA DIVERSIDAD DE GRUPOS SOCIALES Y CULTURALES EN MÉXICO

Valeria Caselin
Secundaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades Geografía 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La diversidad de grupos sociales y culturales en México.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce la diversidad de pueblos originarios, afromexicanos, migrantes, grupos urbanos, grupos sociales en México, como parte de la identidad nacional pluricultural y la compara con la diversidad social y cultural en el mundo.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

PLANEACIÓN DE SESIÓN 1: LA DIVERSIDAD DE GRUPOS SOCIALES Y CULTURALES EN MÉXICO
Geografía 1º Secundaria | Duración: 50 minutos
Enfoque: Interculturalidad crítica | Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
PDA: Reconoce la diversidad de pueblos originarios, afromexicanos, migrantes, grupos urbanos y sociales en México, como parte de la identidad nacional pluricultural y la compara con la diversidad social y cultural en el mundo.
Problema interdisciplinar: Trabajo en equipo – ¿Cómo podemos reconocer y valorar la diversidad de los grupos sociales y culturales de México para mejorar la convivencia en nuestro equipo de trabajo y en la sociedad?


FASE 1. INICIO (10 minutos)


Propósito: Activar conocimientos previos, plantear el problema y sensibilizar hacia la diversidad desde una mirada intercultural crítica.


Actividades:



  • El docente da la bienvenida y plantea la siguiente pregunta generadora: “¿De qué manera la diversidad de los grupos sociales en México influye en nuestra identidad y en la convivencia diaria?”

  • Se realiza una breve lluvia de ideas en plenaria: los alumnos mencionan pueblos originarios, afromexicanos, migrantes y otros grupos sociales que conozcan o de los que hayan escuchado hablar.

  • Presentación breve de imágenes y palabras clave (mexicanos, diversidad, grupos sociales, cultura, identidad, migración, urbanización, inclusión, discriminación).

  • Introducción al ABP: el docente presenta el problema guía a resolver en el equipo durante las dos sesiones:
    "Una escuela secundaria de una ciudad mexicana enfrenta problemas de discriminación y falta de integración entre estudiantes de diferentes orígenes (pueblos originarios, afromexicanos