Experiencias de organización comunitaria del pasado y del presente, y las acciones de colaboración, reciprocidad, cuidado mutuo y trabajo por el bienestar de la escuela, barrio, comunidad, pueblo y colectivo social, para configurar ambientes seguros e igualitarios, con equidad y justicia.

MARIA FERNANDA FLORES
Primaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Experiencias de organización comunitaria del pasado y del presente, y las acciones de colaboración, reciprocidad, cuidado mutuo y trabajo por el bienestar de la escuela, barrio, comunidad, pueblo y colectivo social, para configurar ambientes seguros e igualitarios, con equidad y justicia.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga en fuentes orales o escritas acerca de formas de organización participativa, en el pasado y el presente de su comunidad, e identifica la importancia de la colaboración, la reciprocidad, el respeto y el cuidado mutuo.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE – SESIÓN 1 DE 3


Grado: 3º de Primaria
Duración: 45 minutos
Contenido: Experiencias de organización comunitaria (pasado y presente), colaboración, reciprocidad, cuidado mutuo, equidad y justicia.
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Enfoques Transversales: Inclusión, Pensamiento crítico, Interdisciplina (atención a la Disciplina escolar)



1. Propósito de la Sesión


Que las y los alumnos indaguen y reflexionen sobre experiencias de organización comunitaria, identificando valores como la colaboración, reciprocidad, respeto y cuidado mutuo, comprendiendo cómo estos contribuyen a ambientes seguros y equitativos, y relacionándolos con la vida en la escuela y la disciplina.



2. Secuencia Didáctica


Apertura (10 minutos)



  • Bienvenida y encuadre:
    Recibe al grupo, acomódalos en semicírculo para diálogo abierto. Realiza una pregunta detonadora:
    “¿Recuerdan alguna vez que en nuestro salón, escuela o comunidad hayan trabajado juntos para lograr algo importante? ¿Cómo se sintieron?”
    Motiva la participación con apoyos visuales (imágenes de cooperativas, asambleas, tequios, jornadas escolares), y valora las respuestas, asegurando incluir todas las voces (enfoque inclusivo).



  • Presentación del problema a resolver (situación problemática ABP):
    “Imagina que en la escuela han surgido problemas de disciplina porque los niños no se ponen de acuerdo y se pelean frecuentemente. El salón está desordenado, y muchas cosas no funcionan bien porque no saben colaborar. ¿Qué podemos aprender de la comunidad y del pasado para resolver esto y lograr una escuela segura y justa para