Propiedades de los materiales: masa y longitud; relación entre estados físicos y la temperatura.

MARIELA BECERRA
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Propiedades de los materiales: masa y longitud; relación entre estados físicos y la temperatura.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Describe la masa y la longitud como propiedades medibles de los materiales, a partir de experimentar con distintos objetos y materiales y el uso de instrumentos como balanza y regla, y establece relaciones entre el material, tamaño y forma.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE


Grado: 3º de Primaria
Asignatura: Ciencias Naturales (integración interdisciplinaria con Educación para la Salud)
Duración: 45 minutos
Contenido: Propiedades de los materiales: masa y longitud; relación entre estados físicos y la temperatura.
Tema transversal: Alimentación
Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoques: Pensamiento crítico e interculturalidad crítica
Secuencia: Sesión 1 de 1



Aprendizaje esperado (PDA):
Describe la masa y la longitud como propiedades medibles de los materiales, a partir de experimentar con distintos objetos y materiales y el uso de instrumentos como balanza y regla, y establece relaciones entre el material, tamaño y forma.



1. Apertura (10 minutos)


Activación de saberes previos y planteamiento del problema:



  • Iniciar la sesión mostrando a los alumnos cuatro tipos de alimentos habituales en diferentes culturas de México: una tortilla, una fruta (por ejemplo, plátano), un pedazo de pan y un trozo de queso.

  • Preguntar:
    ¿Qué tienen en común estos alimentos? ¿Cómo podríamos saber cuál es más pesado? ¿Y cuál es más largo?

  • Dialogar brevemente sobre cómo los alimentos pueden encontrarse en diferentes formas y tamaños según la cultura y la región, enfatizando la diversidad alimentaria en México y la importancia del respeto a las distintas formas de alimentación.

  • Presentar la pregunta guía para la indagación:
    ¿Cómo podemos comparar los alimentos usando instrumentos de medición y qué relación tiene esto con su estado físico y la temperatura?



2. Desarrollo (25 minutos)


**Indagación práctica por equipos pequeños (