Interacción, cuidado y conservación de la naturaleza, que favorece la construcción de una conciencia ambiental.

Montserrat Carmona
Preescolar 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Interacción, cuidado y conservación de la naturaleza, que favorece la construcción de una conciencia ambiental.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Interactúa con respeto y empatía en la naturaleza e identifica los elementos y cuidados que necesitan los seres vivos.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE – SESIÓN 1 DE 2


Grado: Preescolar 3º (3 a 6 años)
Duración: 45 minutos
Secuencia Didáctica: Sesión 1 – Interacción, cuidado y conservación de la naturaleza
Contenido: Interacción, cuidado y conservación de la naturaleza para construir conciencia ambiental
Enfoque: Pensamiento crítico y Vida saludable
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Interdisciplinariedad: Integración del problema “Cuidado del ambiente”



OBJETIVO (PDA)
Que las niñas y los niños interactúen con respeto y empatía en la naturaleza, identificando elementos y cuidados que necesitan los seres vivos.



DESARROLLO DE LA SESIÓN


1. Actividad de Inicio (10 minutos)
Propósito: Activar conocimientos previos y sensibilizar.



  • Recibimos al grupo en círculo en el tapete del aula.

  • Presentamos de manera visual (láminas/fotografías) imágenes de ambientes naturales (jardín, bosque, lago) y preguntamos:

    • ¿Qué ven en estas imágenes?

    • ¿Quiénes viven ahí?

    • ¿Cómo se sienten esos lugares? ¿Por qué?



  • Breve reflexión guiada: “La naturaleza nos da vida, pero a veces puede estar triste o feliz, ¿por qué creen que pasa esto?”


2. Planteamiento del Problema (5 minutos)
Propósito: Introducir el ABP y el reto ambiental.



  • Presentamos una pequeña dramatización con muñecos o títeres: “En el parque donde viven los animalitos y las plantas hay basura y las flores están aplastadas. Los pájaros se ven tristes.”

  • Preguntamos:

    • ¿Qué problema ven en el parque?

    • ¿Cómo se sienten los animalitos y las plantas?

    • ¿Qué podríamos hacer para ayudarlos?



  • Se invita a pensar como “Detectives del ambi