La Tabla Periódica: criterios de clasificación y propiedades de los elementos químicos

Nadxiely Vázquez
Secundaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico Química 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La Tabla periódica: criterios de clasificación de los elementos químicos y sus propiedades (electronegatividad, energía de ionización y radio atómico).
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce la presencia y predominancia de algunos elementos químicos que conforman a los seres vivos, la Tierra y el Universo, así como su ubicación en la Tabla periódica: metales, no metales y semimetales.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE: SESIÓN 1 DE 2
Materia: Química
Grado: Secundaria 3º
Duración: 50 minutos
Tema: La Tabla Periódica: criterios de clasificación y propiedades de los elementos químicos
Contenido específico: Electronegatividad, energía de ionización y radio atómico
Objetivo (PDA): Reconoce la presencia y predominancia de algunos elementos químicos que conforman a los seres vivos, la Tierra y el Universo, así como su ubicación en la Tabla periódica: metales, no metales y semimetales
Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoques transversales: Vida saludable, Pensamiento crítico
Problema a atender: Ausentismo escolar


Fase 1: INICIO (10 minutos)


Propósito: Motivar la curiosidad científica y conectar el contenido con la vida diaria de los estudiantes, generando sentido de pertenencia al grupo para disminuir el ausentismo.


Actividades:



  • Dinámica rompehielo:
    Los estudiantes comparten en parejas algún alimento o objeto cotidiano (agua, sal, lápiz, celular), identificando de manera colaborativa qué elementos químicos creen que están presentes en ellos.

  • Plenaria breve:
    Socialización de respuestas. El docente destaca cómo los elementos químicos están presentes en todo lo que nos rodea (seres vivos, Tierra y Universo), subrayando especialmente aquellos relacionados con el funcionamiento del cuerpo humano y la importancia de una vida saludable.

  • Pregunta generadora:
    “¿Por qué es importante saber de qué están hechos los seres vivos, la Tierra y el Universo?”
    Se invita a tres voluntarios a compartir reflexiones (enfoque de pensamiento crítico).


Estrategia contra el ausentismo:
Quienes estén presentes reciben una ficha