Cambios permanentes en los materiales y sus implicaciones en la vida diaria.

angelica navarrete
Primaria 5º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Cambios permanentes en los materiales y sus implicaciones en la vida diaria.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Describe que, un cambio temporal, implica la transformación de la forma e incluso de las propiedades de los materiales, pero no de su composición, mientras que, en un cambio permanente, las propiedades y composición de los materiales se modifican, por lo que no vuelven a su estado original, ya que se transforman en otros diferentes.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de Clase: Ciencia e Interdisciplinariedad


Grado: Quinto de Primaria
Edad: 10 a 12 años
Duración: 45 minutos
Contenido: Cambios permanentes en los materiales y sus implicaciones en la vida diaria
Secuencia: Sesión 1 de 2
Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoque: Pensamiento crítico e Interdisciplinariedad (Alimentación)



PROPÓSITO DE APRENDIZAJE (PDA):
Que las y los estudiantes describan que un cambio temporal implica la transformación de la forma e incluso de las propiedades de los materiales, pero no de su composición, mientras que en un cambio permanente, las propiedades y composición de los materiales se modifican, por lo que no vuelven a su estado original, ya que se transforman en otros diferentes.



SECUENCIA DIDÁCTICA SESIÓN 1


1. Inicio (10 minutos)


Activación de conocimientos previos:



  • La maestra o maestro plantea una pregunta detonadora:
    “¿Qué pasa cuando cocinamos un huevo? ¿Y cuando disolvemos azúcar en agua?”

  • Se invita a las y los estudiantes a compartir ejemplos de cambios que hayan notado en los alimentos en casa (por ejemplo, al calentar pan, hervir verduras, o guardar frutas en el refrigerador).

  • Se registran las respuestas en el pizarrón, clasificándolas tentativamente en dos columnas: “Cambios que pueden regresar a como estaban” y “Cambios que ya no regresan”.


Enfoque en pensamiento crítico:



  • Se les pide argumentar por qué creen que algunos cambios pueden revertirse y otros no.



2. Desarrollo (25 minutos)


Indagación guiada:



  • Pregunta central: ¿Por qué algunos cambios en los materiales son permanentes y otros no?

  • **Experiencia