Medición y cálculo en diferentes contextos.
silvia castillo
Ubicación curricular
Contenido Medición y cálculo en diferentes contextos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Explora la desigualdad del triángulo.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
- Inclusión
- Pensamiento crítico
Plan de clase
PLANEACIÓN DE CLASE: SESIÓN 1 de 2
Materia: Matemáticas 1° Secundaria
Tema: Medición y cálculo en diferentes contextos – Explora la desigualdad del triángulo
Duración: 50 minutos
Edad del alumnado: 12 a 15 años
Enfoque: Aprendizaje por indagación, interdisciplinariedad (Adicciones), Inclusión, Pensamiento Crítico
I. OBJETIVO DE APRENDIZAJE (PDA)
- El estudiante explora experimentalmente la regla de desigualdad del triángulo, desarrollando habilidades de medición y cálculo en contextos variados.
- Promover la reflexión sobre la toma de decisiones saludables ante el problema de las adicciones, vinculando el pensamiento lógico-matemático con situaciones de la vida real.
- Favorecer la inclusión y la participación activa de todo el grupo, respetando la diversidad.
II. FASES DE LA SESIÓN
A. INICIO (10 minutos)
1. Activación de saberes previos:
- Breve diálogo: “¿Qué saben sobre los triángulos? ¿Han escuchado sobre la desigualdad del triángulo?”
- Mostrar imágenes de triángulos y figuras que NO pueden formar un triángulo con tres segmentos.
2. Planteamiento del reto:
- Proponer pregunta guía: “¿Siempre se pueden formar triángulos con cualquier tres palitos de diferente longitud?”
- Relacionar el tema con la vida diaria: “Así como no siempre es posible formar un triángulo con cualquier combinación, ¿crees que siempre es posible resolver problemas de cualquier manera, por ejemplo, cuando se habla de tomar decisiones respecto a las adicciones?”
3. Inclusión:
- Asegurar que todos participen, haciendo preguntas abiertas y promoviendo la expresión de ideas diversas.