Sesión 1**

Cinthya Damas
Preescolar 2º Grado De lo humano y lo comunitario 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Interacción con personas de diversos contextos, que contribuyan al establecimiento de relaciones positivas y a una convivencia basada en la aceptación de la diversidad.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Manifiesta disposición para establecer acuerdos que beneficien a todas y todos a fin de convivir con respeto y tolerancia a las diferencias.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación Didáctica de Clase: Sesión 1 de 2


Nivel: Preescolar, 2º grado (3 a 6 años)
Duración: 45 minutos
Contenido: Interacción con personas de diversos contextos para la convivencia positiva, respeto y aceptación de la diversidad
Enfoques clave: Inclusión, Interculturalidad crítica, Aprendizaje Servicio, Interdisciplinariedad (Convivencia)



Propósito Didáctico de Aprendizaje (PDA):
Manifiesta disposición para establecer acuerdos que beneficien a todas y todos a fin de convivir con respeto y tolerancia a las diferencias.



Secuencia Didáctica: Sesión 1


1. Actividad de Inicio: “Rueda de Presentaciones Diversas” (10 minutos)



  • Organización: Círculo en el aula, sentados en tapetes.

  • Dinámica: La docente invita a las niñas y niños a presentarse diciendo su nombre y algo que les gusta hacer, fomentando que cada quien pueda expresarse en el idioma de su preferencia (español, lengua originaria, o con apoyos visuales para quienes así lo requieran).

  • Interculturalidad e inclusión: Se reconocen y validan diferentes formas de comunicación; la docente modela aceptación ante diferencias, y apoya a quien lo necesite.

  • Propósito: Reconocer la diversidad del grupo y construir un clima de confianza.



2. Desarrollo: “Cuento dramatizado: ¡Todas y todos somos diferentes!” (20 minutos)



  • Narración interactiva:

    • La docente narra y dramatiza un cuento breve sobre niñas y niños de distintos contextos (orígenes, apariencias, intereses, habilidades) que encuentran una manera de jugar juntos en el patio escolar.

    • Se invita a algunos niños/as a participar encarnando personajes diversos (quie