Representación de distintas formas de ser y estar en el mundo a partir de la ficción.

Plan de clase

PLANEACIÓN DE SESIÓN 1 DE 2: REPRESENTACIÓN DE DISTINTAS FORMAS DE SER Y ESTAR EN EL MUNDO A PARTIR DE LA FICCIÓN

Grado: Primaria 1º
Edad: 6 a 8 años
Duración: 45 minutos
Metodología: Proyecto comunitario
Enfoques: Pensamiento crítico, Apropiación de las culturas, Interdisciplinariedad (comprensión lectora)

Propósito Disciplina de Aprendizaje (PDA):
Que los estudiantes creen personajes ficticios, empleando formas, colores, texturas, movimientos, gestos y sonidos, a partir de una narración, poema, canción, pintura, escultura, película, historieta u obra de teatro.

Problema a Atender:
Fomentar la comprensión lectora a partir de la lectura y la interpretación creativa de la ficción, vinculando su experiencia con distintas culturas y formas de ser.

SECUENCIA DIDÁCTICA - SESIÓN 1

1. Actividad de Inicio (10 minutos)

• Bienvenida y ambientación:
  Recibe a los alumnos con música suave de fondo, preferentemente de diferentes partes del mundo (apropiación de culturas).


• Preguntas iniciales para activar pensamiento crítico:
  ¿Han escuchado historias donde los personajes sean diferentes a nosotros? ¿Puede un personaje ser un animal, una piedra o tener colores en la piel?


• Presentación del Proyecto Comunitario:
  “Vamos a crear, entre todos, una gran galería de personajes que reflejen muchas formas de ser y de estar en el mundo. Pero primero conoceremos algunos personajes de la literatura y el arte.”

2. Desarrollo (25 minutos)

• Lectura en voz alta e interpretación (Comprensión Lectora):
  Lee en voz alta un breve cuento ilustrado de origen multicultural (ejemplo: “El pez arcoír