Comprensión y producción de textos expositivos en los que se planteen: problema-solución, comparación- contraste, causa- consecuencia y enumeración.

Plan de clase

PLANEACIÓN DE SESIÓN 1 DE 2: Comprensión y producción de textos expositivos (Problema-solución, comparación-contraste, causa-consecuencia, enumeración)

Grado: 4º de Primaria
Duración: 45 minutos
Metodología: Proyecto comunitario
Enfoque interdisciplinar: Español + Formación Cívica y Ética + Ciencias Naturales (Cuidado del ambiente)
Competencia principal: Planea, escribe, revisa y corrige sus propios textos expositivos del tipo: problema-solución, comparación-contraste, causa-consecuencia y enumeración
Enfoques transversales: Pensamiento crítico y Vida saludable

Inicio – Activación y contextualización (10 minutos)

1. Saludo y dinámica breve
   Dar la bienvenida, preguntar cómo se sienten y recordar brevemente el propósito de la clase.

   
   



2. Preguntas generadoras

   
   
   
   
   • ¿Alguna vez se han preguntado por qué hay basura en el patio de la escuela o en el parque?
   
   
   • ¿Qué sucede si no cuidamos nuestro ambiente?
   
   
   
   

   Motivar a que compartan sus ideas (fomentando pensamiento crítico y escucha activa).

   
   



3. Presentación del proyecto comunitario

   
   
   
   
   • Explicar: “Durante estas clases vamos a investigar, pensar y escribir sobre cómo podemos cuidar el ambiente de nuestro entorno, y luego propondremos acciones para mejorar juntos.”
   
   
   • Mostrar una imagen de contaminación local (ejemplo: bote de basura desbordado) y preguntar cómo podríamos resolver ese problema.
   
   
   
   

Desarrollo – Exploración y producción guiada (25 minutos)

A. Introducción a los tipos de textos expositivos (10 min)

• Presentar de forma visual y sencilla los cuatro tipos de estructuras:
  
  
  • Problema-solución: Se identifica un