“¿Qué tiene de especial nuestro entorno?”**

Zyanya Calderon
Primaria 6º Grado Ética, naturaleza y sociedades 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Valoración de la megadiversidad mexicana: Megadiversidad en México, diversidad cultural, relaciones ser humano- naturaleza y representaciones distintas de las diferentes culturas o grupos sociales, sobre la biodiversidad y su manejo, acorde a sus contextos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Analiza y argumenta cómo la biodiversidad local influye en las tradiciones culturales de la comunidad (cultivos, alimentos, indumentaria, herbolaria, fiestas, ritos, entre otras).
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE: SESIÓN 1 DE 4


Asignatura(s) Integradas:
Ciencias Naturales, Español, Formación Cívica y Ética


Tema central:
Valoración de la megadiversidad mexicana: megadiversidad en México, diversidad cultural y relaciones ser humano-naturaleza.


Grado:
6º de Primaria (alumnos de 10-12 años)


Duración:
45 minutos



Objetivo de aprendizaje (PDA)
Los alumnos analizarán y argumentarán cómo la biodiversidad local influye en las tradiciones culturales de su comunidad (cultivos, alimentos, indumentaria, herbolaria, fiestas, ritos, entre otras), vinculando el tema con el problema del cuidado del ambiente.



Metodología:
Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Enfoque interdisciplinar, inclusivo y de apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura.



Secuencia Didáctica - Sesión 1: “¿Qué tiene de especial nuestro entorno?”


1. Actividad de apertura (5 minutos)
Propósito: Motivar el interés y activar conocimientos previos sobre biodiversidad y cultura local.
Dinámica:



  • Proyección de imágenes de flora, fauna, celebraciones y alimentos típicos de la región.

  • Pregunta detonadora oral:
    “¿De dónde vienen los alimentos, plantas y tradiciones que forman parte de nuestra vida diaria?”

  • Breve lluvia de ideas, dándole voz a todos los alumnos, respetando el turno y permitiendo que todos participen en el idioma que se sientan cómodos (español, lengua originaria).


2. Planteamiento del problema (5 minutos)
Propósito: Introducir el problema central de la secuencia mediante ABP.
Situación problema:
“En nuestra comunidad se han perdido varias costumbres relaciona