Comprensión y producción de textos argumentativos.

Plan de clase

PLANEACIÓN DIDÁCTICA SESIÓN 1 DE 2
Asignatura: Español
Grado: 5º de Primaria
Duración: 45 minutos
Tema: Comprensión y producción de textos argumentativos
Metodología: Proyecto comunitario
Integración interdisciplinar: Atención al problema de acoso escolar (bullying)
Enfoque: Inclusión y Equidad de género
Secuencia didáctica: Sesión 1 – Identificamos la diferencia entre opiniones y hechos en textos argumentativos sobre bullying

PROPÓSITO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJES (PDA)
Al terminar la sesión, las y los estudiantes podrán leer un texto argumentativo sobre el acoso escolar, diferenciando opiniones de hechos y datos concretos, como primer paso para construir textos propios que sean claros, respetuosos e inclusivos.

ACTIVIDADES

INICIO (10 minutos)

1. Dinámica de activación: "Palabras que nos afectan"

   
   
   
   
   • Sentados en círculo, cada alumno nombra una palabra que haya escuchado en la escuela y que le parezca ofensiva o amable. El docente promueve que todos participen, cuidando que nadie sea señalado o expuesto, y asegurando la igualdad de género y la inclusión de todas las voces, incluyendo estudiantes con alguna discapacidad.
   
   
   • Reflexión grupal breve: ¿Por qué esas palabras nos afectan? ¿Cómo se siente escuchar algo que es sólo una opinión o un rumor?
   
   
   
   



2. Presentación del objetivo y la metodología de trabajo:

   
   
   
   
   • El docente explica que trabajarán en un proyecto comunitario para comprender mejor los textos argumentativos, usando el tema del acoso escolar, y que aprenderán a distinguir entre hechos (lo que realmente sucede, lo comprobable) y opiniones (lo que alguien cree, siente