Pensamiento estratégico y creativo en la resolución de problemas.

Tofi Tofu
Secundaria 1º Grado De lo humano y lo comunitario Tecnología 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Pensamiento estratégico y creativo en la resolución de problemas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Analiza necesidades del entorno cercano para plantear un problema, investigar alternativas de solución y seleccionar la que mejor se adapte a los criterios y condiciones contextuales.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Igualdad de género

Plan de clase

Planeación de sesión 1 de 2: Pensamiento estratégico y creativo en la resolución de problemas


Asignatura: Tecnología
Grado: Secundaria 1º (12-15 años)
Duración: 50 minutos
Metodología: Aprendizaje Servicio
Tema transversal: Convivencia
Enfoque: Pensamiento crítico, Igualdad de género, Interdisciplinar
Objetivo (PDA): Analiza necesidades del entorno cercano para plantear un problema, investigar alternativas de solución y seleccionar la que mejor se adapte a los criterios y condiciones contextuales.



Fase 1: Inicio (10 minutos)


Actividades:



  1. Bienvenida y ambientación:
    El docente recibe al grupo recordando la importancia de la convivencia respetuosa e igualitaria en el aula.

  2. Conexión con la vida cotidiana:
    Se pregunta a los alumnos:

    • ¿Han observado algún problema de convivencia en su entorno cercano (escuela, casa, barrio)?

    • ¿Por qué creen que es importante buscar soluciones creativas y equitativas?



  3. Presentación del objetivo:
    El profesor explica el objetivo de la sesión, subrayando el uso del pensamiento estratégico y creativo para analizar necesidades del entorno y diseñar soluciones incluyentes y justas, donde todas las voces sean valoradas por igual.


Recursos:
Pizarrón, tarjetas de colores.



Fase 2: Desarrollo (30 minutos)


Actividades:



  1. Identificación de necesidades del entorno (Interdisciplinar):
    En equipos mixtos y equitativos (respetando la igualdad de género, edad y participación), los alumnos reflexionan y enlistan problemas relacionados con la convivencia en la escuela.

    • Se promueve el diálogo crítico: ¿Cómo afecta est