Costos y beneficios del consumo de agua, energía eléctrica y combustibles en la satisfacción de necesidades personales.

Alondra MM
Primaria 5º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Costos y beneficios del consumo de agua, energía eléctrica y combustibles en la satisfacción de necesidades personales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce y calcula la cantidad de “agua virtual” que se utiliza en la producción de satisfactores (productos y servicios) y reflexiona acerca del consumo de aquellos productos que son necesarios y aquellos que no lo son, para tomar decisiones de consumo responsable y favorecer el cuidado del medio ambiente.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE: SESIÓN 1 DE 2


Nivel educativo: Primaria 5º grado
Edad: 10 a 12 años
Duración: 45 minutos
Contenido: Costos y beneficios del consumo de agua, energía eléctrica y combustibles en la satisfacción de necesidades personales
Objetivo (PDA): Reconoce y calcula la cantidad de “agua virtual” que se utiliza en la producción de satisfactores (productos y servicios) y reflexiona acerca del consumo de aquellos productos que son necesarios y aquellos que no lo son, para tomar decisiones de consumo responsable y favorecer el cuidado del medio ambiente.
Tema transversal: Cuidado del ambiente
Metodología: Aprendizaje por indagación, Pensamiento crítico, Artes y experiencias estéticas
Sesión: 1 de 2



SECUENCIA DIDÁCTICA


1. Apertura (10 minutos)


Propósito: Activar conocimientos previos, motivar la reflexión y vincular con el contexto personal.



  • Dinámica artística: "Dibuja lo que usas hoy". A cada alumno se le proporciona una hoja y colores, se les pide que dibujen tres objetos o servicios que hayan usado desde que despertaron (por ejemplo: desayuno, ducha, transporte, luz para leer, etc.).

  • Preguntas detonadoras:

    • ¿Para qué necesitamos agua, energía eléctrica y combustibles cada día?

    • ¿Alguno de los objetos dibujados necesita agua para su producción, además del consumo directo?



  • Socialización: Se eligen voluntarios para compartir sus dibujos y explicar por qué los eligieron, buscando que identifiquen el consumo invisible (agua virtual).



2. Desarrollo (25 minutos)


Propósito: Indagar sobre el concepto de “agua virtual” en productos cotidianos, reflexionar sobre n