Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas

Plan de clase

Planeación de Clase – Sesión 1/1

Contenido:
Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas.

Nivel:
Primaria 1º (6-8 años)

Duración:
45 minutos

Propósito didáctico de aprendizaje (PDA):
Los estudiantes resuelven problemas de su contexto que implican sumas o restas (sin hacer uso del algoritmo convencional) con cantidades de hasta dos dígitos. Representan de diversas formas (material concreto, representaciones gráficas) sumas y restas, incluyendo los signos “+”, “−”, “=” y numerales.

Metodología:
Aprendizaje por indagación (Inquiry Based Learning), con enfoque interdisciplinar (Habilidades matemáticas), inclusión y pensamiento crítico.

Secuencia Didáctica

1. Activación de saberes previos (5 minutos)

• Dinámica de bienvenida:
  Saludo afectuoso y breve juego de mímica con signos matemáticos: cada niño se presenta y elige un objeto de la clase, dice cuántos hay y utiliza los dedos para sumar o restar dos cantidades pequeñas relacionadas con su objeto.


• Preguntas generadoras:
  
  
  • ¿Qué significa sumar para ti? ¿Y restar?
  
  
  • ¿Cuándo has usado la suma o la resta fuera de la escuela?
  
  
  • ¿Por qué crees que necesitamos sumar y restar?
  
  
  
  

2. Planteamiento del problema (Indagación) (10 minutos)

• Situación contextual:
  Plantear un reto relacionado con la vida cotidiana y cercano a su realidad (por ejemplo, “En una canasta hay 8 manzanas. Si le damos 3 a un compañero, ¿cuántas quedan?” “Si después llegan 4 más, ¿cuántas hay ahora?”).


• Materiales:
  Entregar a cada estudiante fichas de colores, bloques, o cualquier material manipulativo inclusivo (para alum