Reconocimiento de la diversidad lingüística de México.

Anett Lujano
Primaria 5º Grado Lenguajes 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Reconocimiento de la diversidad lingüística de México.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Registra las palabras sobre las que averiguó, comprende su significado y, de ser posible, indaga en su historia. Comparte el resultado de su investigación.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de Clase: Reconocimiento de la diversidad lingüística de México
Grado: 5º de Primaria
Edad: 10-12 años
Sesión: 1 de 2
Duración: 45 minutos
Metodología: Proyecto comunitario
Enfoques: Interculturalidad crítica, apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Interdisciplinariedad: Atención al problema de convivencia



Propósito didáctico (PDA):


Que las y los alumnos registren palabras en lenguas originarias mexicanas, comprendan su significado, investiguen (de ser posible) su historia y compartan su indagación, promoviendo el respeto y la convivencia intercultural.



Secuencia didáctica


1. Activación de saberes previos (10 minutos)


Dinámica de lluvia de ideas:



  • El docente inicia preguntando: ¿Saben cuántas lenguas se hablan en México? ¿Conocen o han escuchado palabras en alguna lengua distinta al español?

  • En el pizarrón, anota las palabras o frases que los estudiantes mencionen (ejemplo: "chocolate", "xoloitzcuintle", "papalote", "zacahuil", etc.).

  • Se destaca la diversidad y riqueza de las lenguas originarias y su presencia en la vida cotidiana.


2. Indagación guiada y organización del proyecto (15 minutos)


Formación de equipos y planteamiento del proyecto:



  • El docente explica que, a lo largo de dos sesiones, desarrollarán un pequeño proyecto de investigación sobre palabras de lenguas originarias mexicanas, para conocer su significado y, si es posible, su historia o contexto cultural.

  • Se organiza al grupo en equipos de 3-4 integrantes y se asigna a cada equipo una o dos lenguas originarias para investigar (ejemplos: náhuatl, maya, zapoteco, mixteco,