Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas

Isaac Estrada
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican multiplicaciones de números naturales de hasta tres por dos cifras, a partir de diversas descomposiciones aditivas y el algoritmo convencional.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Título de la Sesión:
Multiplicación y División: Operaciones Inversas en Nuestro Entorno


Grado: 4º de Primaria
Duración: 45 minutos
Contenido: Relación de la multiplicación y la división como operaciones inversas
Metodología: Aprendizaje por Indagación
Enfoques: Pensamiento crítico e Interculturalidad crítica
Problema Interdisciplinar: Desarrollo de habilidades matemáticas
Sesión: 1 de 2



Propósito Didáctico de Aprendizaje (PDA)


Que las y los estudiantes resuelvan situaciones problemáticas relacionadas con su contexto inmediato, que impliquen multiplicaciones de números naturales de hasta tres cifras por dos cifras, empleando distintas descomposiciones aditivas y el algoritmo convencional, reconociendo la relación entre multiplicación y división como operaciones inversas.



Secuencia Didáctica



1. Actividad de Inicio (10 minutos)


Propósito: Activar conocimientos previos y contextualizar la importancia de las operaciones.



  • Situación-problema:

    • La maestra relata: “En la comunidad hay un grupo que organiza una feria. Si en cada puesto de comida venden 24 tamales y hay 13 puestos, ¿cuántos tamales habrá en total?”

    • Se invita al grupo a pensar: ¿Cómo podemos saber la cantidad total, sin tener que sumar 24 muchas veces?



  • Dinámica de diálogo:

    • Se promueve la conversación sobre experiencias similares (“En las fiestas de mi pueblo, en las ferias”) para integrar saberes de cada cultura y entorno.

    • Preguntas detonadoras:

      • ¿Qué operación podemos usar?

      • ¿Han usado la multiplicación en casa o en la comunidad?





  • Objetivo: Relacionar la multiplicación con situacio