Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas

Luis Eduardo Neri
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican multiplicaciones de números naturales de hasta tres por dos cifras, a partir de diversas descomposiciones aditivas y el algoritmo convencional.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

PLANEACIÓN DE SESIÓN DE CLASE
Asignatura: Matemáticas
Grado: 4º de Primaria
Tema: Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Duración: 45 minutos
Enfoque: Pensamiento crítico, Aprendizaje por indagación, Interdisciplinariedad con Formación Cívica y Ética (inseguridad)


PROPÓSITO DIDÁCTICO (PDA)
Que los alumnos resuelvan situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican multiplicaciones de números naturales de hasta tres por dos cifras, a partir de diversas descomposiciones aditivas y el uso del algoritmo convencional, identificando la relación entre multiplicación y división como operaciones inversas.


APRENDIZAJE ESPERADO



  • Resuelve problemas multiplicativos y de división mediante el uso del algoritmo convencional y estrategias personales.

  • Reconoce la relación entre multiplicación y división como operaciones inversas.


MATERIALES



  • Tarjetas con situaciones problemáticas del contexto escolar y de inseguridad en la colonia/ciudad

  • Hojas blancas y colores

  • Pizarrón y marcadores

  • Calculadora (opcional, para verificación final)


SECUENCIA DIDÁCTICA



  1. Apertura (5 minutos)



    • Saludo y breve reflexión: ¿Cómo se sienten seguros en su camino a la escuela? ¿Han escuchado casos en los que la inseguridad afecta a las personas?

    • Conexión interdisciplinar: Explicamos que, así como buscamos formas de cuidarnos en la calle, vamos a buscar distintas formas de resolver problemas matemáticos usando el pensamiento crítico y explorando diferentes caminos.



  2. Exploración e indagación (15 minutos)



    • Presentación de una situación problemática de la comunidad:
      "En la colonia hay 24 calles y en cad