Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza, como parte de un todo interdependiente.

Yazbeth Caamal
Primaria 2º Grado Ética, naturaleza y sociedades 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza, como parte de un todo interdependiente.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Se reconoce a sí mismo o a sí misma como parte del lugar donde vive y en relación con otros seres vivos (animales, plantas, hongos y microorganismos) y componentes de la naturaleza, (cuerpos de agua, suelos, aire, desiertos bosques, arrecifes e islas, entre otros) ;y dialoga acerca de los sentimientos que le provoca esa relación.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Vida saludable

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE – SESIÓN 1 de 2
Grado: 2° de Primaria | Duración: 45 minutos
Contenido: Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza, como parte de un todo interdependiente
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Enfoque: Inclusión, Vida saludable, Interdisciplinariedad (Cuidado del ambiente)



Propósito Didáctico de Aprendizaje (PDA):
Que las y los estudiantes se reconozcan como parte del lugar donde viven, en relación con otros seres vivos y componentes de la naturaleza, y dialoguen sobre los sentimientos que les provoca esa relación, reflexionando sobre el cuidado y el respeto al ambiente.



I. Inicio (10 minutos)


1. Activación de saberes previos e inclusión teórica



  • El docente da la bienvenida reconociendo y respetando la diversidad de todas y todos los estudiantes, y promueve un ambiente de participación segura.

  • Se realiza la dinámica: “¿Qué hay en mi entorno?”
    Sentados en círculo, cada estudiante dice su nombre y menciona un elemento de la naturaleza que le gusta (puede ser animal, planta, cuerpo de agua, etc.).
    El docente invita a quienes tengan algún tipo de discapacidad a participar de acuerdo a sus posibilidades, usando imágenes, señas, pictogramas o palabras, según corresponda.


2. Planteamiento del problema real



  • El docente narra brevemente un caso:
    “En un parque de la comunidad, algunos niños han dejado basura, han pisado plantas, asustado a los animales y el agua del lago se ve sucia. Los seres vivos y el ambiente del parque se están afectando y el lugar ya no está bonito ni saludable. ¿Por qué creen que sucede esto? ¿Cómo se sentirán los animales y planta