Introducción y exploración artística.

Sandra Basurto
Primaria 6º Grado Saberes y pensamiento científico 6 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Perímetro, área y noción de volumen
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas que implican calcular el perímetro y área de figuras compuestas por triángulos y cuadriláteros; utiliza unidades convencionales (m, cm, m² y cm²) para expresar sus resultados.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación de Clase Sesión 1 de 6


Bloque temático: Perímetro, área y noción de volumen
Grado: 6º de Primaria (10 a 12 años)
Duración: 45 minutos
Objetivo (PDA): Resuelve situaciones problemáticas que implican calcular el perímetro y área de figuras compuestas por triángulos y cuadriláteros; utiliza unidades convencionales (m, cm, m² y cm²) para expresar sus resultados.



Metodología:
Aprendizaje por indagación: Los estudiantes exploran, preguntan, predicen, experimentan y argumentan a partir de un reto real.
Enfoque interdisciplinar: Habilidades matemáticas, pensamiento crítico y Artes/experiencias estéticas.



Secuencia didáctica de la sesión 1:


Inicio (10 minutos)


Activación de conocimientos previos y motivación estética



  1. Escenario artístico:
    El aula está ambientada con imágenes de mosaicos y vitrales (triángulos y cuadriláteros entrelazados).
    Se entrega a cada equipo una reproducción artística colorida de un mosaico compuesto por triángulos y cuadriláteros.



  2. Pregunta detonadora:
    “¿Cómo creen que los artistas y arquitectos saben cuánta pintura o material necesitan para cubrir todos estos espacios?”
    Se invita a los alumnos a observar y dialogar brevemente sobre la importancia del cálculo del área y perímetro en el arte y la vida diaria.




Desarrollo (25 minutos)


Exploración guiada y construcción de conocimiento



  1. Indagación guiada:

    • En equipos, los estudiantes observan su mosaico y plantean qué necesitarían saber para cubrirlo con papel de colores (área) y para decorar su borde con listón (perímetro).

    • Realizan un listado de preguntas: ¿Qué es perímetro? ¿