Exploración y construcción del problema.

Nadia Martīnez
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Sistema Tierra-Luna-Sol: interacciones, cambios y regularidades; diversas explicaciones acerca del movimiento de estos astros y su relación con algunos fenómenos naturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Describe y representa con modelos, la formación de eclipses solares y lunares, en los que considera los movimientos de la Tierra y la Luna con respecto al Sol, los tamaños de los cuerpos celestes, las distancias a las que se encuentran, las propiedades de la luz, en particular su propagación rectilínea, así como el punto de referencia del observador.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación de Clase: Sesión 1 de 3
Grado: 4º de Primaria (8-10 años)
Duración: 45 minutos
Secuencia Didáctica: Sesión 1 - Explorando el Sistema Tierra-Luna-Sol
Eje temático: Interacciones, cambios y regularidades en el sistema Tierra-Luna-Sol.
Objetivo de aprendizaje (PDA): Los alumnos describirán y representarán con modelos la formación de eclipses solares y lunares, considerando los movimientos de la Tierra y la Luna respecto al Sol, los tamaños, distancias y la propagación rectilínea de la luz, así como el punto de vista del observador.
Metodología: Aprendizaje por indagación, enfoque interdisciplinar (Ciencias, Artes), con experiencias estéticas y pensamiento crítico.
Problema a atender: Desinterés.



Fase 1: Activación de saberes previos y motivación artística (10 min)


Inicio lúdico-estético
La sesión comienza en un ambiente atenuado, simulando el “universo” con luces bajas y música suave de fondo simulando el espacio. En una cartulina negra, se proyectan imágenes artísticas de eclipses y del Sistema Solar (collage digital, arte visual).
Se invita a los alumnos a cerrar los ojos e imaginar que están en el espacio, preguntando:



  • ¿Qué sienten al pensar en el espacio, la Luna y el Sol?

  • ¿Han visto un eclipse o escuchado hablar de él?

  • ¿Por qué creen que ocurren estos fenómenos que maravillan a los artistas y científicos?


Intervención interdisciplinar – Artes:
Se les pide que, en una hoja, dibujen lo que les inspira la imagen de un eclipse (forma libre, técnica rápida, 5 minutos). Esto servirá para conectar emociones y creatividad con el tema, motivando la curiosidad.



**Fase 2: Indagación y