Extensión de los números a positivos y negativos y su orden.

RICARDO DIAZ
Secundaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico Matemáticas 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Extensión de los números a positivos y negativos y su orden.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Compara y ordena números con signo (enteros, fracciones y decimales) en la recta numérica y analiza en qué casos se cumple la propiedad de densidad.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE: SESIÓN 1 DE 2


Contenido: Extensión de los números a positivos y negativos y su orden
Grado: 1º de Secundaria
Duración: 50 minutos
Objetivo de Aprendizaje/PDA: Compara y ordena números con signo (enteros, fracciones y decimales) en la recta numérica y analiza en qué casos se cumple la propiedad de densidad.
Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoque interdisciplinar: Atención al problema de adicciones
Inclusión: Ajustes razonables y atención a la diversidad
Apropiación de culturas: Lectura y escritura como puente cultural



FASE 1: INICIO (10 minutos)



  1. Bienvenida y encuadre inclusivo



    • Recibe al grupo y genera un ambiente de respeto y participación, recordando que todos los puntos de vista y formas de aprender son valiosos.

    • Integra saludos en algunas lenguas indígenas de México (por ejemplo, "Kualli tlen" en náhuatl), explicando brevemente su origen para fomentar la apropiación cultural.



  2. Activación de conocimientos previos



    • Pregunta: "¿En qué situaciones cotidianas encontramos números negativos y positivos?"

    • Anota en el pizarrón las respuestas y guía para que surjan ejemplos como: temperatura, deudas, juegos, entre otros.



  3. Planteamiento del problema interdisciplinar



    • Presenta el siguiente escenario por escrito:
      “Imagina que los efectos en la salud de consumir sustancias adictivas pueden representarse en una recta numérica, donde los efectos positivos son mayores a cero y los negativos, menores a cero. ¿Cómo representamos y ordenamos estos cambios?”

    • Invita a los estudiantes a escribir en su cuaderno su interpretación en máximo 5 l