Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas

Yulisa Amaro
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas vinculados a su contexto que requieren multiplicar con apoyo de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, que involucran números menores o iguales a 10; reconoce a la multiplicación como la operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad y utiliza el signo “×” (por) para representarla.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

PLANEACIÓN DE SESIÓN 1 DE 2


Asignatura: Matemáticas
Grado: 2º Primaria (6 a 8 años)
Contenido: Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas.
Duración: 45 minutos
Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoques: Pensamiento crítico, apropiación de las culturas, lectura y escritura, atención al rezago educativo
Secuencia didáctica: 1ª sesión de 2



OBJETIVO DE APRENDIZAJE (PDA):
Que las y los alumnos resuelvan problemas vinculados a su contexto que requieren multiplicar con apoyo de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, que involucren números menores o iguales a 10; reconocen la multiplicación como la operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad y utilizan el signo “×” (por) para representarla.



SECUENCIA DE LA SESIÓN (45 min)


1. Momento de activación (5 min)



  • Saludo y círculo de bienvenida.

  • Breve lectura de un fragmento de una leyenda indígena mexicana donde los personajes colectan frutas o semillas en grupos.

  • Pregunta detonadora: ¿Qué harías si tuvieras que repartir frutas en grupos iguales para tus amigos?
    Propósito: Vincular la multiplicación con la cultura local y sus propias experiencias.
    Atención al rezago: Leer el fragmento dos veces y preguntar si todos comprendieron, clarificando vocabulario si es necesario.


2. Indagación grupal (10 min)



  • Propuesta de reto: "En la historia, recolectaron 4 cestas con 3 naranjas cada una. ¿Cómo podemos saber cuántas naranjas son en total?"

  • Entrega de material concreto: semillas, taparroscas o fichas para que representen las cestas y las