“¿Por qué hay personas que luchan por sus derechos?”**

Ramom Gomez
Primaria 5º Grado Ética, naturaleza y sociedades 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La lucha por el reconocimiento de los derechos humanos: la protección de la dignidad de todas las personas y grupos sociales para vivir con gozo y armonía, sin importar las diferencias.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga en fuentes primarias y secundarias, orales, escritas, bibliográficas, hemerográficas, digitales objetos, entre otras situaciones del pasado y del presente que den cuenta de demandas y luchas sociales de personas y grupos por el reconocimiento de sus derechos humanos como el derecho al voto de las mujeres, los derechos de los trabajadores, el reconocimiento de los grupos LGBTTTIQ+, pueblos originarios entre otros. Identifica las consecuencias de no respetar los derechos de las personas y se compromete a promover su respeto en sus distintos ámbitos de convivencia (familia, escuela y comunidad).
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Igualdad de género

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE – SESIÓN 1 DE 5
Asignatura: Formación Cívica y Ética (con enfoque interdisciplinar)
Grado: 5° Primaria (10-12 años)
Duración: 45 minutos
Enfoque: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), Inclusión, Igualdad de género



SECUENCIA DIDÁCTICA – SESIÓN 1: “¿Por qué hay personas que luchan por sus derechos?”


Objetivo de Aprendizaje (PDA):
Que las y los estudiantes indaguen en fuentes sobre luchas sociales históricas y actuales por los derechos humanos, identifiquen consecuencias de la discriminación y se comprometan a respetar los derechos de todas las personas en su entorno.



Inicio (10 minutos)


Activación de conocimientos previos y motivación



  • El docente inicia la sesión con una pregunta detonadora:
    “¿Alguna vez han escuchado o vivido una situación donde alguien era tratado diferente por ser mujer, indígena, extranjero, por cómo se viste, por su color de piel o por a quién quiere?”

  • Se anima a compartir experiencias (propias o conocidas) en un ambiente de confianza, respetando las opiniones y promoviendo la igualdad de género e inclusión.

  • Se explica que este tipo de situaciones se llaman discriminación y que muchas personas y grupos han luchado para que todos seamos tratados con dignidad y respeto.



Desarrollo (25 minutos)


Presentación del Problema a Resolver (ABP):



  • El docente plantea el problema central:
    “En nuestra comunidad, algunas personas han sido tratadas injustamente simplemente por ser diferentes. ¿Por qué ocurre esto? ¿Qué consecuencias tiene? ¿Qué podemos hacer nosotros/as para cambiarlo?”


Organización de equipos inclusivos:



  • Se forman equipos