Bloque 3 – Ciencias Naturales y Lengua**

Carmen Reyes
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Sistema Tierra-Luna-Sol: interacciones, cambios y regularidades; diversas explicaciones acerca del movimiento de estos astros y su relación con algunos fenómenos naturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga y representa con modelos, los movimientos de rotación y traslación de la Tierra, y los asocia con la sucesión del día y la noche, con las estaciones del año y el cambio del punto de aparición y ocultamiento del Sol en el horizonte.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación Didáctica: Sesión 1 de 2 – Sistema Tierra-Luna-Sol
Grado: 3º de Primaria (8-10 años)
Duración: 45 minutos
Secuencia Didáctica: Bloque 3 – Ciencias Naturales y Lengua
Enfoque: Aprendizaje por indagación, Artes y experiencias estéticas, Inclusión



Objetivo de Aprendizaje (PDA):
Indaga y representa con modelos los movimientos de rotación y traslación de la Tierra, y los asocia con la sucesión del día y la noche, con las estaciones del año y el cambio del punto de aparición y ocultamiento del Sol en el horizonte.



Contenidos:



  • Sistema Tierra-Luna-Sol: interacciones, cambios y regularidades.

  • Explicaciones sobre los movimientos de estos astros y su relación con fenómenos naturales.

  • Comprensión lectora e interpretación de textos científicos.

  • Manifestaciones artísticas: creación de modelos y dramatización.



Metodología: Aprendizaje por Indagación
La sesión se estructura en 4 fases: Explora – Indaga – Expresa – Cierre.



Inicio (Explora) – 10 minutos


Actividades:



  1. Ambientación estética:
    Se proyectan imágenes y sonidos que simulan el amanecer y el anochecer, así como cambios en las estaciones (música, colores, sonidos de la naturaleza).
    Los estudiantes cierran los ojos y escuchan, luego se les invita a compartir oralmente qué imágenes, emociones o recuerdos les evocaron.



  2. Planteamiento del problema:
    Se les presenta el problema a resolver:
    “¿Por qué hay día y noche? ¿Por qué cambia el clima a lo largo del año? ¿El Sol siempre sale y se oculta en el mismo lugar?”
    Se escriben breves hipótesis en tarjetas de colores (adaptando la actividad para estudiantes